กลุ่มที่ 5 อบรมในหัวข้อ “การประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม การเรียนรู้ ทักษะ พฤติกรรม ความสามารถทางสังคมของเด็กปฐมวัย”
รูปภาพการเข้าร่วมกิจกรรมครั้งที่ 1
รูปภาพการเข้าร่วมกิจกรรมครั้งที่ 2
องค์ความรู้ที่ได้
ความสามารถทางสังคมของเด็กปฐมวัย
เด็กปฐมวัยจะมีสังคมแรกกับบุคคลในครอบครัว ระยะต่อมาเด็กจะเข้าสู่ระบบโรงเรียน เด็กจะมีสังคมกับเพื่อนและครูเด็กต้องเรียนรู้เกี่ยวกับการปรับตัวให้เข้ากับบุคคลอื่น เด็กปฐมวัยเรียนรู้โดยได้รับการบอกเล่าหรือสั่งสอนการเรียนรู้โดยการได้รับการเสริมแรง การลงโทษและการเรียนรู้จากการสังเกตเด็กปฐมวัยส่วนใหญ่เป็นวัยที่อยู่ในระยะของการเล่นแบบการเล่นที่สัมพันธ์กับเด็กคนอื่นเป็นการเล่นกับกลุ่มเพื่อนลักษณะพัฒนาการทางสังคมของเด็กดูได้จากลักษณะการเล่นและการเข้ากลุ่มกับเพื่อนซึ่งถูกพัฒนาขึ้นตามลำดับเด็กจะค่อยๆ เรียนรู้การอยู่ร่วมสังคมกับบุคคลอื่นจากการมีประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลในสภาพแวดล้อม
ดังนั้นผู้เกี่ยวข้องจึงควรส่งเสริมให้เด็กได้เข้าสังคมหรือกิจกรรมร่วมกับเด็กคนอื่นๆ เราสามารถสรุปถึงพัฒนาการและความสามารถทางด้านสังคมของเด็กปฐมวัย ดังนี้
เทคนิควิธีการประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย
1. สังเกตพฤติกรรมเด็ก[OBSERVATIONI แบบสังเกตพฤติกรรมเด็กปฐมวัยในการประมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยนั้นแบบสังเกตนับว่ามีบทบาทสำคัญมาก เพราะครูจะต้องใช้สังเกตเด็กตลอดเวลาอย่างต่อเนื่อง และการ สังเกตพัฒนาการก็คือการสังเกตพฤติกรรมของเด็กนั่นเอง เมื่อครูอยากทราบว่าเด็กมีพัฒนาการอย่างไร ผู้ประเมินจะต้องเทียบพฤติกรรมที่สังเกตหรือวัดได้กับเกณฑ์มาตรฐาน จึงจะทราบพัฒนาการของเด็กปฐมวัยได้
การสังเกตเป็นการแสวงหาข้อเท็จจริงที่ต้องการทราบโดยเฝ้ามองจากปรากฏการณ์ หรือจากสภาพการณ์นั้นบันทึกพฤติกรรมไว้ตามที่เห็นและได้ยินโดยไม่ใส่ความคิดเห็นส่วนตัวลงไป การสังเกตจะเป็นเครื่องมือสำคัญซึ่งการ สังเกตจะต้องดำเนินกิจกรรมให้ครบทั้ง 5 ประการ คือ ต้องจำกัดการสังเกตให้เป็นเรื่องๆ ไป ต้องสังเกตอย่างมีความหมาย กล่าวคือ สังเกตแล้วแปลความหมายพฤติกรรมได้ ต้องสังเกตให้ได้รายละเอียดอย่างครบถ้วน เมื่อสังเกตแล้วควรจดจำให้ครบถ้วน และควรใช้แบบสังเกพฤติกรรมควบคู่ไปกับการสังเกตเรียบร้อย
2. การสัมภาษณ์ (INTERVIEW) แบบสัมภาษณ์เด็กปฐมวัย แบบสัมภาษณ์เป็นชุดของข้อคำถามเช่นเดียวกับแบบทดสอบ เพียงแต่แบบสัมภาษณ์ ผู้ตอบใช้การฟัง แบบสัมภาษณ์ใช้สอบถามความคิดเห็นความสนใจของเด็กปฐมวัย โดย ทั่วไปแบบสัมภาษณ์ แบ่งเป็นประเภท มีโครงสร้างและไม่มีโครงสร้าง แบบสัมภาษณ์มีข้อดีคือ ได้ข้อมูลคำตอบที่ละเอียดและเชิงลึกใช้กับเด็กปฐมวัยได้สามารถสังเกตพฤติกรรมเด็กควบคู่กันได้ด้วย ส่วนข้อจำกัดคือ เก็บข้อมูลได้น้อยใช้เวลานาน เสียค่าใช้จ่ายมากและต้องใช้ผู้สัมภาษณ์ที่มีทักษะดีพอ
3. การเขียนบันทึกเกี่ยวกับตัวเด็ก (ANECDOTES] เป็นการเขียนเรื่องราว สั้นๆ เกี่ยวกับตัวเด็ก จากเหตุการณ์ที่มีความหมายต่อครูและเด็ก ครูอาจสังเกตจนกระทั่งเหตุกรณ์ผ่านพ้นไปจึงบันทึก หรือจดบันทึกย่อๆ ขณะสังเกต ช่วยให้ครูพัฒนา ทักษะการเขียน เรียนรู้เกี่ยวกับตนเอง พัฒนาความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ของเด็กได้ดี ขึ้น มีความเช้าใจ เห็นภาพพจน์เด็กที่ตนสอนมาก
4. การใช้แบบประเมินผลพัฒนาการ / แบบสำรวจรายการ (CHECKLISTS]
- ตั้งวัตถุประสงค์ ต้องการศึกษาอะไร
- สร้างแบบสำรวจรายการ โดยใช้ทฤษฎีพัฒนาการเป็นหลัก
- ควรใช้ควบคู่กับแบบสังเกตพฤติกรรมอย่างเป็นระบบ
5. การเขียนบันทึก (JOURNAL]
- เป็นการบันทึกประสุมภารณ์ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน อาจเน้นเฉพาะเด็กที่ศึกษาหรือเฉพาะศูนย์การเรียนหนึ่งๆ
- บันทึกความรู้สึก
- เป็นการสะท้อนความคิด วิเคราะห์ เหตุการณ์ การกระทำต่างๆ ของตนเอง
6. การทำสังคมมิติ (SOCIOGRAM) เครื่องมือประเมินความสัมพันธ์ในกลุ่มและความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กปฐมวัย แสดงรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่าง บุคคลในกลุ่ม สะท้อนโครงสร้างของสังคมในห้องเรียน
7. การใช้แบบทดสอบ (TEST) แบบทดสอบ แบบทดสอบหรือแบบสอบ (TEST) เป็นชุดของคำถามที่สร้างขึ้นอย่างมีระบบใช้วัดพฤติกรรม พัฒนาการของเด็ก ความรู้ และทักษะบางประการ เช่น แบบทดสอบวัด ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อเล็กและ กล้ามเนื้อใหญ่ แบบทดสอบวัดความสามารถในการจับใจความแบบทดสอบความถนัด เป็นต้น
รูปภาพการทำกิจกรรม
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น