กลุ่มที่ 8 อบรมในหัวข้อ “การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา : ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยหลักการและวิธีการที่ใช้ในการประเมิน การนำเสนอเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน”
รูปภาพการเข้าร่วมกิจกรรม
องค์ความรู้ที่ได้
องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์
องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ มีหลายลักษณะที่สำคัญ คือ ความคิดคล่องแคล่วความคิดริเริ่ม ความคิดละเอียดลออ ซึ่งเป็นลักษณะของความคิด แบบอเนกนัย รวมทั้งความมุ่งมั่นในการแก้ปัญหา กล้าคิด กล้ากระทำในสิ่งต่าง ๆ การผสมผสานความรู้ ประสบการณ์ เพื่อให้ถึงจุดสำเร็จซึ่งในการทดลองครั้งนี้ผู้วิจัยจะใช้ องค์ประกอบ 3 ด้าน ได้แก่ ความคิดคล่องแคล่ว ความคิดริเริ่ม และความคิดละเอียดลออ เพราะนักเรียนสามารถนำความรู้และประสบการณ์ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในการดำรงชีวิตประจำวันได้
ความหมายของการคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย
เป็นความคิดที่สามารถในการสังเคราะห์สามารถในวิเคราะห์และและมีความสามารถในนำไปปฏิบัติได้มีลักษณะเป็นความรวมความคิดหลายทางและมีลักษณะคล้ายๆกับกระบวนการแก้ ปัญหามีความแตกต่างเพียงกระบวนการแก้ปัญหามีนั้นจะมีวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้เด่นชัดเฉพาะเรื่องแต่กระบวนการคิดสร้างสรรค์ จำเป็นที่บุคคลจะต้องรู้จักจินตนาการและถ้าขาดจินตนาการก็จะไม่สามารถแก้ปัญหาทางความคิดสร้างสรรค์ได้ความคิดสร้างสรรค์ประการสำคัญผู้คิดนั้นจะต้องไม่ทุกข์
ความสำคัญของพัฒนาการด้านสติปัญญา : ความคิดสร้างสรรค์
ความคิดสร้างสรรค์เด็กทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์อยู่ในตัว อาจจะมีมากน้อยแตกต่างกัน ออกไปและอาจมีความโดดเด่นไม่เหมือนกัน หากคุณพ่อคุณแม่ไม่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ให้กับลูกถือเป็นเรื่องที่น่าเสียดายมาก เพราะความคิดสร้างสรรค์นั้น สามารถสร้างได้หากเด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยและมีคุณพ่อคุณแม่สนับสนุน
หลักการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา : ความคิดสร้างสรรค์
1. ผู้สอนเป็นผู้รับผิดชอบการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย โดยเปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม
2. การประเมินพัฒนาการ มีจุดมุ่งหมายของการประเมินเพื่อพัฒนาความก้าวหน้าของเด็กและสรุปผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก ตัวบ่งชี้สภาพที่พึงประสงค์แต่ละวัยซึ่งกำหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
3. การประเมินพัฒนาการต้องมีความสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์
4. การประเมินพัฒนาการเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ต้องดำเนินการ ด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สามารถประเมินพัฒนาการเด็กได้อย่างรอบด้านสมดุลทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา รวมทั้งระดับอายุของเด็ก โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเที่ยงตรง ยุติธรรมและเชื่อถือได้
5. การประเมินพัฒนาการพิจารณาจากพัฒนาการตามวัยของเด็ก การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้และการร่วมกิจกรรม ควบคู่ไปในกระบวนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามความเหมาะสมของแต่ละระดับอายุและรูปแบบการจัดการศึกษา และต้องดำเนินการประเมินอย่างต่อเนื่อง
6. การประเมินพัฒนาการต้องเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้สะท้อนและตรวจสอบผลการประเมินพัฒนาการศึกษาควรจัดทำเอกสารบันทึกผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยในระดับชั้นเรียน และระดับสถานศึกษา เช่น แบบบันทึกการประเมินพัฒนาการตามหน่วยการจัดประสบการณ์สมุดบันทึก ผลการประเมินพัฒนาการประจำชั้น เพื่อเป็นหลักฐานการประเมินและรายงานผลพัฒนาการและสมุด รายงานประจำตัวนักเรียน เพื่อเป็นการสื่อสารข้อมูลการพัฒนาการเด็กระหว่างสถานศึกษากับบ้าน
การประเมินพัฒนาการด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
คุณลักษณะที่ระบุไว้ในมาตรฐานคุณลักษณะ
1. การรับรู้และแสดงความคิดความรู้สึกผ่านสื่อ วัสดุของเล่น และชิ้นงาน
2. การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านภาษา ท่าทาง การเคลื่อนไหว และศิลปะ
3. การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้รูปร่างรูปทรงจากวัสดุที่หลากหลาย
เทคนิควิธีที่เหมาะสมในการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา : ความคิดสร้างสรรค์
1. การสังเกตและจดบันทึก เนื่องจากพัฒนาการทาง ด้านสติปัญญาของเด็กเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็วและเห็นได้ชัดการสังเกตและบันทึกข้อมูลต่างๆ เกี่ยวกับเด็กเพื่อให้ทราบการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการทางด้านความคิด
2. การสัมภาษณ์พูดคุยสนทนากับเด็ก การสัมภาษณ์พูดคุยกับเด็กวัยต่างๆ กันช่วยให้ครูเข้าใจ กระบวนการคิดของเด็กมากขึ้น ว่ากระบวนการคิดของเด็กพัฒนาอย่างไร รวมถึงการสัมภาษณ์พูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาต่างๆ ของเด็กในขณะที่อยู่ที่บ้านด้วย ตัวอย่างเช่น การสัมภาษณ์เปิดโอกาสให้มีการซักถามในสิ่งที่ผู้สัมภาษณ์ต้องการทราบ
3. การถามคำถามวิธีการถามคำถามเด็กมีหลายวิธีด้วยกันทั้งการใช้คำถาม ทางตรงและทางอ้อม เพื่อให้เด็กได้แสดงออกเกี่ยวกับตัวเอง ในการถามคำถามเด็ก ครูควรตระหนักถึง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเด็กกิจกรรมที่นำไปสู่คำถามและรูปแบบคำถามที่ครูใช้เพราะคำถามจะมีส่วนในการกระตุ้น การเรียนรู้ กระบวนการคิด และการแสดงความรู้สึกต่างๆ ในตัวเด็ก
ตัวอย่างเช่น หนูทำเป็นรูป/วาด/ปั้น/ตัดอะไรคะบอกครูได้ไหม
4. การใช้แบบทดสอบ เป็นวิธีการที่ต้องระมัดระวังอย่างยิ่ง การใช้แบบทดสอบเพียงอย่างเดียวไม่อาจช่วยให้ ครูทราบถึงพัฒนาการทาง ด้านสติปัญญาของเด็กแต่ละคนได้ขณะเดียวกันกระบวนการสร้างแบบทดสอบเป็นเรื่องที่ละเอียดอ่อน ครูจำเป็นต้องเข้าใจพัฒนาการและระดับความสามารถของเด็กที่ตนต้องการทดสอบเป็นอย่างดี การใช้แบบทดสอบทางสติปัญญากับเด็กปฐมวัยจำเป็นต้องใช้ควบคู่กับเครื่องมือชนิดอื่นๆเสมอ
ตัวอย่างเช่น แบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ TCT-DP
5. การดูจากผลงานเด็กผลงานที่หลากหลายจะบ่งบอกถึงพัฒนาการ หลาย ๆ ด้านของเด็กโดยเฉพาะพัฒนาการทาง ด้านสติปัญญาเช่น ในการวาดภาพของเด็ก มีการเลือก ใช้รูปทรงทางคณิตศาสตร์ต่างๆก็แสดงว่าเด็กมีการรับรู้ เรื่องรูปทรงได้บ้างแล้วหรือแม้แต่การที่เด็ก วาดภาพได้หลากหลายก็แสดงว่าเด็กเกิดการเรียนรู้ จากสิ่งแวดล้อมมากตามไปด้วย ดังนั้นผลงานของเด็กจึงมีความสำคัญอย่างมากสามารถบ่งบอกถึงระดับ พัฒนาการด้านสติปัญญาได้ ตัวอย่างเช่น สังเกตจากผลงานของนักเรียน
รูปภาพการทำกิจกรรม
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น